热点资讯山东：职称修订激勉乡村教师活力
职称修订激勉乡村教师活力 ——
山东省翻新实施下层中小学教师职称轨制纪实
“评上了下层中小学教师高档职称，一年的收入一下子多了好几万元。前两天，我和爱东谈主一整个，把开了十几年的面包车卖了，换了辆新车！”谈到晋升高档职称带来的变化，山东省平阴县少岱小学六年岁数学教师孙燕英安逸得合不拢嘴。
孙燕英是山东省翻新实施下层中小学教师职称轨制的受益者之一。1996年大学毕业后，孙燕英成为又名乡村教师。她告诉记者，由于往常限额少、难度大，晋升高档职称成了一种奢求。下层中小学教师高档职称轨制实行后，孙燕英抱着试一试的想法求教，没料想评审通过并很快落实了有关待遇。
和孙燕英不异享受这一计谋红利的乡村教师，在山东省还有9万余名。山东乡村教师职称轨制进行了哪些修订？它是如何既激励庞大乡村教师工作创业，又幸免教师评上职称后“躺平”的？对此，记者进行了深刻采访。
山东省五莲县叩官镇中心小学五十九岁教师韩德智（左一）谨守教训一线，引导学生进修书道。学校供图
深化职称评聘修订，增强乡村教师处事眩惑力
蒙蒙细雨中，记者走进山东省沂南县辛集镇世合联小。粉红色的三层教训楼在周边庄稼地和蔬菜大棚的烘托下，显得尤为亮丽。在这里，记者见到了受益于职称新政而获评高档职称的教师贺发村。
贺发村1983年干预责任，1998年由民办教师转为公办教师，而后便一直谢世合联小责任。2012年，贺发村获聘中级职称，而后他一直但愿职称再晋升一步。2018年，贺发村求教开阔中小学高档职称，但莫得评上。对此，贺发村心里挺愁肠，嗅觉我方这辈子再也没契机晋升高档职称了。
2019年，当他了解到有下层职称这一新通谈之后，便坐窝报名干预评审并顺利通过。“能评上高档职称，是对咱们这些乡村教师忙绿付出的一种认同，更是一种激励。凡俗料想这极少，我心里齐暖洋洋的。”贺发村说。
能评上高档职称，曾是许多乡村教师的最大愿望，但受岗亭结构比例、城乡教师水平互异等身分影响，“评职称难”一直是乡村教师濒临的“老浩劫”问题。“职称评审难”“待遇落实难”若是历久得不到措置，乡村后生教师就会东谈主心想走、神志撤离。
为了加强对下层教师的热心关爱，调动乡村教师“评职称难”的近况，2019年，山东省缔造“定向评价、定向使用”的下层中小学教师高档职称轨制，缔造乡村教师专属的下层高档职称，分为下层中小学高档教师、下层中小学正高档教师，并制定罕见的评价法式。在乡村中小学任教的教师可凭据自己要求，自主遴荐参评全省调处的中小学教师职称或专属于乡村中小学的下层高档教师职称。
山东省还大幅提高中小学中高档岗亭竖立比例，初中学段中、高档岗亭结构比例区分提高至50%、25%，小学学段中、高档岗亭机构比例区分提高至50%、15%，大幅缓解了全省中小学教师岗亭评聘问题，进一步拓宽了中小学教师处事发展空间。
2020年，山东省进一步深化下层中小学教师职称轨制修订，建立乡村教师职称评审“直评”通谈，即在州里从事教训责任10年、20年、30年以上且合乎职称求教要求的教师，在求教相应中级、高档、正高档职称时，不受岗亭结构比例截至。
为了计谋能精确惠及乡村教师，山东出台文献对下层中小学教师进行了界定。文献按序，下层中小学是指山东省州里及以下公办中小学（含公办幼儿园）。下层中小学教师一般是指鄙人层中小学从事教训责任，在任在岗领取州里东谈主职责任补贴的一线教师。之前，教师评上职称后，可能要等上几年才能聘到相应岗亭；而现时，惟有评高下层职称，很快就能聘到相应岗亭并落实有关待遇。
评高下层职称后，再往城里调度若何办？山东按序，取得下层高档职称的教师交流到非下层学校，不得按照下层职称聘请（任），不再享受相应的职称和工资待遇。取得下层职称结合聘满5年，考察及格且按要求完成连接教师的，经中小学教师职称评审委员会考察认定通事后，可换发接洽级别的全省调处的中小学教师职称文凭，非下层学校方可按职称聘请。
近3年，山东省评聘中小学正高档教师2109东谈主，其中农村教师841东谈主，占40%；评聘高档教师10.1万东谈主，其中农村教师6.3万东谈主，占62%，灵验缓解了乡村教师评职称难、易流失等问题。
“现时，老师们不再‘挤破头’往城区学校跑了，一些优秀师范生也振奋到乡村塾校来了。近两年教师公开招聘，出现了收获较好的考生首选州里中小学教训岗亭的时事。”孙燕英说。
单设法式，让乡村优秀教师“跳一跳、够得上”
从临沂市区起程，驶过一段乡间小谈，记者来到郊区一栋不起眼的屋子里，临沂市中小学教师职称评审责任正在这里进行着。
临沂市教师局副局长刘发舜先容，这次职称评审以阻塞经管模式邻接开展，参与评审的巨匠均来自本省其他地级市，共有27名，分为4组开展责任。下层高档职称评审单列策动、单独求教、单独评审、单设法式，教师经个东谈主求教、学校推选并公示、县级教师行政部门审核、推选，最终将拟推选东谈主员求教材料上报至市教师局。
鄙人层中小学高档职称第一小组的评审现场，7名巨匠坐在电脑前，正在收视返听地进行分组评议。“对每一位求教者，咱们齐会严格审核。对于有争议的情况，评审组会罕见蓄意，直到评审组扫数东谈主员形成共鸣后再上评委会评议。咱们要对每一位参与评审的教师负责。”第一小组评审负责东谈主说。
2019年12月，山东省印发文献，明确了下层教师职称评审的具体法式和求教经过，并明确由设区的市负责评聘。“评审法式对乡村塾校教师职称评审不作念论文、课题步地、奖项、头衔名称等刚性要求，而是通过师德述评、说课答辩、事迹展示、同业评价等多元评价神色，加大授课答辩评价权重，正高档教师评审则至极强调要在县级区域及更大范围内享有较高著明度、为同业公认的教师教训巨匠，增强了评价责任的针对性、科学性和公信力。”山东省教师厅教师处负责东谈主李文生说。
孙鹏是沂南县库沟中心小学教师，2016年评上中小学一级教师后，以为以后再评高档职称但愿很迷茫。2019年山东省缔造下层中小学教师高档职称轨制，又让他看到了但愿。得知对论文和科研这两项本体不再作念硬性要求，他很安逸，“毕竟行为又名乡村小学教师，大意在认真刊物发表论文的契机很小”。
对照评审要求，孙鹏在责任上愈加辛勤，在师德、教训业务等方面束缚擢升我方。通过几年的辛勤，他先后被评为县智育先进个东谈主、县优秀共产党员，赢得县教训收获奖等。2021年，孙鹏决定求教下层高档职称，凭据要求，他将准备好的备课材料、授课视频、荣誉文凭、班主任任教履历领路、师德领路等上传到评审平台，完成审核后打印材料上报参与评审。最终，孙鹏称愿以偿，“得知评上高档职称那一刻，心里乐开了花”。
“职称评审是一件很是严肃的事儿，并不是‘洪水漫灌’，而是愈加提防强化师德测验，卓越教师教训实绩和孝敬。”李文生说。
为确保评审质地，日照市严格范例职称评审经过，至极要求各学校召开教职工代表大会，通过校长领学职称评审计谋文献，进一步加深乡村教师对计谋的了解进程，使其对职称的评审经过、评审法式等意志愈加准确，让其对自己通过评比的可行性有一个大要了解。“这样，不错切实把扎根教训一线、孝敬卓越的乡村优秀教师推选出来干预评审，既幸免了一些不合乎要求的教师盲目求教而形有益绪落差，也给教师们明确了下一阶段辛勤的主见和主见。”日照市教师局东谈主事科科长张健说。
“自我评价轨制推出后，全市有117名教师在明确自己短板的基础上自动退出了评审。”日照市教师局党构成员、总督学徐宣清说。
李文生告诉记者，求教下层正高档职称，将任现职以来每年至少在校级以上范围内展示1次公开课或示范课，行为垂危参考要求。在课时量要求上，求教下层高档教师，一般不低于省定每周最低课时量引导法式：小学一般不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节；走教、任教多学科教师课时量应给予稳当护理。“鄙人层中小学教师职称轨制修订中，咱们愈加提防鄙人层教训一线的教师责任实绩和历久孝敬，更合乎下层中小学教师处事发展需求，让农村优秀教师‘跳一跳、够得上’。”
加强岗亭经管，堤防乡村教师“躺平”
“想不到支配退休还能评上正高档职称。职称问题措置了，我心里不再堵得慌，责任起来能源更强了。现时恰是能体现我方价值的岑岭时刻，不是休息、‘躺平’的时辰。”日照市五莲县潮河镇莲海学校教师孙明京说。
在许多东谈主看来，正高档依然是职称晋升的很是，而后大不错平直“躺平”恭候退休，但孙明京却不这样想。现时，孙明京不仅结合两年带初三毕业班，还担任学校学术委员会主任，负责后生教师的帮扶引导。
在采访中，记者发现，像孙明京不异的乡村教师还有许多。但不可否定，乡村教师数目多，堤防教师评上职称后“躺平”时事，只是靠其自发还不够，需要有相应轨制层面的范例。
2022年，山东省印发《对于进一步加强中小学教师队列经管的几许措施》，全面实行教师岗亭分层逐级竞聘，岗亭竞聘明确任职年限、才略水平、课时量、教训实绩等要求，课时量够不上省定最低要乞降教训实绩历久较差的，不得求教高一级专科时刻职称，不得参与高一级专科时刻岗亭，年度考察不行评为优秀档次，在续签聘请协议期可转岗或低聘。
刘洋（假名）是淄博市临淄区的又名乡村教师，评高下层高档职称后，因为课时量较少、教训事迹平平，在2022—2023学年教师岗亭分层逐级竞聘中被降了一级岗亭聘请。在淄博，和刘洋不异被低聘的下层系列职称教师还有84东谈主。但与此同期，也有738名教师竞聘到了高一级岗亭，的确杀青了“岗亭能官能民，待遇能高能低”。
与职称修订同步，日照在全市实施中小学高档教师任课备案机制，开展高档教师“重返一线”行动，全市318名合乎任课要求的高档教师重返一线教训岗亭并达到课时量要求，7327名高档教师进行了任课备案。
而平阴县则印发了《对于进一步加强中小学教师专科时刻职务聘后经管的引导宗旨》，明确了不同职称档次的岗亭职责。平阴县教体局局长孙海平先容，平阴县要求，高档教师聘期内至少参与1次市级教师教训连系举止，或主握参与1项县级连系课题、教师教训修订步地等，引导培养1名中后生教师成为县级主干教师、学科带头东谈主或在县级教师教训举止中获奖。
“考察责任由县教师和体育局与县东谈主力资源和社会保险局会同经管，学校组织实施，对教师受聘时期履职情况进行考察。”平阴县教体局副局长郭毅说，“聘期考察不对格，鄙人一轮岗亭聘请时，裁减专科时刻职务岗亭品级。”高档职称和正高档职称，在岗亭聘任时亦然分档的。比如，高档职称聘任分为五级、六级、七级三档，从七级起步，考察及格的、若是有空岗不错通过竞聘晋升一级。
“各中小学校将师德步履范例、课时量法式、教师教训要求等本体写入聘请协议，科学范例开展考察评价，强化考察成果期骗，建立起‘岗亭能官能民，待遇能高能低，东谈主员能进能出’的用东谈主机制。其目的即是堤防出现教师评上职称后‘躺平’的问题。”山东省教师厅副厅长孙晓筠说。严格经管后，有一批教师复返一线岗亭，出现“抢课”的情况，也有一些初中教师运行跨学段到小学上课。
优秀教师留住来了、教师劲头更足了，促进了乡村教师质地的束缚擢升。“现时，我校教师学历一谈达标。2013年建校之初，学校本科以上学历的教师有86名，如今这一数字依然提高到111名。”莲海学校校长赵立勇先容，现时学校教师中还有3东谈主有全日制连系生学历，4名教师正在任读研。
有了方法过硬的教师队列，莲海学校的教师教训质地长期保握高水平，屡次被五莲县委、县政府赏赐为教师教训责任先进单元，先后荣获寰球国防教师特质学校、山东省教师系统先进集体等荣誉名称，得到多方详情。“行为农村家庭，一直但愿孩子能受到好的教师。幸好，我的孩子遭逢了现时的莲海学校，遭逢了负包袱的老师，我很雀跃！”莲海学校六（3）班学生家长高先生说。
“推动乡村中小学教师职称修订，旨在建立健全‘越往下层，越是笨重，待遇越高’的激励保险机制，切实增强乡村教师处事眩惑力，让优秀教师‘下得去、留得住、教得好、有发展’。下一步，我省将加速推动义务教师城乡一体化发展，全面深化乡村教师队列修复修订，进一步激勉乡村教师教书育东谈主的内在能源，效率打造乡村教师振兴的寰球样板。”山东省委教师工委常务副通告，省教师厅党组通告、厅长李明说。 （本报记者 苏令 梁昱娟 魏海政）